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新乡信息港_“20年后报仇打老师”别止于赞誉

背景:近日,备受存眷的“20年后拦路打老师”一案在河南栾川县法院闭庭审理。检方的起诉书称,常太(化名)在公共场所出于报仇动机,当众拦截、辱骂、殴打中学时的老师张林(化名),并有意录制视频传播别人观看的行为,应当以寻衅滋事罪查究其刑事责任,倡议在1年6个月到3年之间进行量刑。但考虑到其有“自动投案”“到案后如实供述罪行”等情节,可以从轻可能减轻奖励。法庭并未当庭宣判。

新京报颁发杨宜桐的观点:从庭审现场看,原告人谈起过往经历数度流泪。20年前被老师热诚式体罚,20年后拦路打回去,这样的“快意恩仇”到底是“君子扑打”还是“行私刑”,在网上引发了诸多争议。毫无疑问,在道德层面,无论是昔日的教师体罚还是如今的学生施暴,乡村蒙受师德与“尊师”伦理的审视。但在此事由私事故为“案”后,也必定要蒙受法律维度的评判。虽然最闭幕果如何,还有待法院给出公正裁决,但各方态度也指向了一点:法治社会不会容忍以公然的暴力报仇“私力救济”,即即是持有所谓的“正当理由”。更深条理的社会心理基础则在于,体罚的由头激起太多人的共情与痛感——在这新闻下面,不少网友都开启了“打捞童年暗影”模式,对小时候被体罚的控诉帖比比皆是。相信在法律与舆论的辉映下,该案最终也能形成双面启示:既对动辄诉诸暴力的做法形成警示,也能鞭策“育人者不能充当暴力行为的策源地”成为共识。只有继承法治之精神、人本之理念,

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,该诉诸法律的诉诸法律,才会有效定分止争、化解心结,类似不无极端的现象,才不会再次刺痛我们的视线。

小蒋随想:无论出于何种原因,

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频道。

,当众辱骂、殴打别人都是不被法律准许的。同时,这个案子最终怎么判,会考虑具体案由、情节、社会影响等等。究竟,“法不外乎人情”,法律不会跨越人伦、道德、情感之外。此事激起一些人的“共情痛感”,也给教育局部、为人师者敲了警钟。从教育尺度看,老师不能对学生进行体罚,更没必要说对学生实行其他类型的“践踏糟踏”。但在现实中,仍有个别老师干了严重有违为人师表的事,在幼小的学生心中发生难以抚平的创伤,甚至继续终生。并且,由于学生和老师的地位不平等,一些挫伤长时间隐而未发,得不到妥善从事惩罚,这是须要教育局部高度存眷的。换句话说,像本案中的当事人,如果在孩提时代受到的挫伤能被及时发现并避免,或者就不会浮现本日的恶行与恶果。当然,本案没有如果。但是,当下更多孩子的权益应该得到空虚包管。包管不能停留在口头或纸上,而是应有现实的渠道和法子加以确保。或者,这才是跨越个案自己、更大的社会价值所在。不要让孩子的童年留下不该有的暗影,是全社会的责任。

(责编:黄艳、关飞)

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